Haz clic aquí para descargar esta propuesta de solución.
Escribe en los comentarios si tienes alguna discrepancia o duda.
miércoles, 24 de mayo de 2017
domingo, 21 de mayo de 2017
Reunión con estudiantes en la Facultad de Humanidades y Educación (LUZ)
SMF:-)
jueves, 18 de mayo de 2017
Seminario Internacional de Lengua y Periodismo de la Fundéu
Expertos exigen claridad en medios de comunicación pese a falta de editores
Los expertos que han participado en el Seminario Internacional de Lenguaje y Periodismo han exigido hoy a los medios de comunicación una forma de expresión «clara», aunque al hacerlo se encuentren con la dificultad de la desaparición de editores o correctores en las redacciones.
Esta es una de las conclusiones de la segunda y última jornada del XII Seminario Internacional de Lenguaje y PeriodismoLenguaje claro, reto de la sociedad del siglo XXI, organizado por la Fundación San Millán de la Cogolla y la Fundación del Español Urgente (promovida por la Agencia EFE y BBVA).
Lingüistas, responsables de comunicación de empresas y periodistas han abordado en dos ponencias cuáles son las características del lenguaje claro y si éste se utiliza en los medios de comunicación.
Ambas cuestiones están relacionadas, han concluido, con los nuevos formatos de comunicación a través de internet, las posibilidades de interactuar con los receptores y la exigencia de rapidez y concreción que se plantea en ellos.
El periodista especializado en lenguaje administrativo, Javier Badía, ha asegurado que la claridad en los medios es «una pelea de hace muchos años y parece que algo se ha avanzado» porque «los profesionales han interiorizado que la primera condición del lenguaje periodístico debe ser la claridad».
Pero, ha lamentado, «la falta de correctores, que te decían si algo se entendía o no», y «la casi desaparición de los editores» han generado «bastante confusión en algunos casos».
«Un buen texto, para ser correcto, requiere ser repasado y ahora, muchas veces, llega al público sin ningún filtro», ha alertado, y ha llamado la atención sobre el «especial cuidado» que deben tener los comunicadores «al trasladar de forma literal lo que dice un político o un comunicado de empresa» por «la intencionalidad de las fuentes», que puede «deparar una manipulación».
«Escribir claro no es trasladar la literalidad, sino explicar al destinatario lo que realmente está pasando y traducir al lector los elementos del lenguaje especializado para explicar lo sustancial», ha concluido.
El periodista de El País Jordi Pérez Colomé ha abogado por «simplificar en forma y en contenido» las noticias porque, «aunque el lenguaje claro puede llevar a que se queden cosas sin contar, el lenguaje complejo hace que se pierda todo».
Ha admitido que escribir de forma más clara tiene «más dificultad porque hay que abstraerse para explicar las cosas y hacer un esfuerzo en la estructura», pero «hay que lograr noticias que se lean sin dificultad, de seguido, porque cuando alguien tiene que releer, lo hemos perdido».
El profesor de periodismo William Lyon, quien ha trabajado como editor en medios de diferentes países, ha asegurado que «la falta de editores es el eslabón perdido de la prensa española, a diferencia de la anglosajona».
«Los medios deberían tener editores severos, que obliguen al periodista a releer y a estructurar su información para que sea clara porque, a pesar de lo que dicen ahora los medios digitales, no pasaba nada por tardar cinco minutos más en publicar algo», ha subrayado Lyon.
Antes de esta ponencia final, se ha celebrado otra en la que se ha profundizado en la definición del lenguaje claro, que pasa por «ser llano, moderno y simplificado», ha indicado la catedrática de Lengua Española de la Universidad de Barcelona, Estrella Montolío.
Ha asegurado que profesionales de diferentes ámbitos, como el jurídico, «tienen reticencias» a realizar cambios en su forma de expresión, en parte porque «cuando escriben un texto piensan en ellos» y «lo que hay que hacer para una buena comunicación es lo contrario, poner el acento en el destinatario y no en el emisor».
En esa misma idea, la profesora de Derecho Procesal de la Universidad de Comillas, Cristina Carretero, ha abogado por la «concisión» de los textos «en base a quien van dirigidos» y «eso no es hacerlos infantiles o simples» porque «cualquier cosa puede ser expresada de forma precisa sin que sea vulgar».
En el mundo actual, «el lenguaje claro es mucho más que el modo en el que se plantea un texto», ha defendido la coordinadora de Prodigioso Vocán, Myriam González, quien ha subrayado que, «para el público de hoy, imágenes, iconos o gráficos son mucho más que elementos decorativos» en la pantalla de un ordenador.
«El dominio del lenguaje visual ayuda a la comprensión del mensaje, está claro, pero hay empresas y administraciones que, a la vista de sus páginas web, no lo entienden», ha concluido.
Haz clic aquí para ver los videos de las participaciones en este seminario organizado por la Fundéu.
Lee aquí resúmenes y tuits de las mesas de trabajo.
martes, 16 de mayo de 2017
Flexibilización de las evaluaciones
Saludos.
Hoy hubo una asamblea de profesores en el auditorio.
La decana propuso que empleemos el campus virtual de la facultad para atender por esa vía a los alumnos que no puedan asistir. Es más o menos lo que hemos venido haciendo por aquí en el blog. Apenas logre migrar todos los contenidos al aula virtual, los invitaré. Eso de ninguna manera sustituye las clases presenciales.
Ella nos adelantó que invitará a los estudiantes a una asamblea el lunes, para que opinen sobre la situación de las clases.
Debido a que continúa la flexibilidad en las evaluaciones, continuamos avanzando con los contenidos de la unidad III. No se preocupen por la acumulación de pruebas, estoy segura de que todo lo que estamos aprendiendo con ejercicios y discusiones en clases nos ayudará a un mejor rendimiento en las evaluaciones cuando podamos hacerlas.
SMF:-)
Hoy hubo una asamblea de profesores en el auditorio.
La decana propuso que empleemos el campus virtual de la facultad para atender por esa vía a los alumnos que no puedan asistir. Es más o menos lo que hemos venido haciendo por aquí en el blog. Apenas logre migrar todos los contenidos al aula virtual, los invitaré. Eso de ninguna manera sustituye las clases presenciales.
Ella nos adelantó que invitará a los estudiantes a una asamblea el lunes, para que opinen sobre la situación de las clases.
Debido a que continúa la flexibilidad en las evaluaciones, continuamos avanzando con los contenidos de la unidad III. No se preocupen por la acumulación de pruebas, estoy segura de que todo lo que estamos aprendiendo con ejercicios y discusiones en clases nos ayudará a un mejor rendimiento en las evaluaciones cuando podamos hacerlas.
SMF:-)
domingo, 14 de mayo de 2017
Clases mañana 15 de mayo
Saludos.
Feliz día a todas las madres.
Mañana habrá clases desde las 7 a. m.
Les recuerdo que continúa la flexibilización en la toma de asistencia y en las evaluaciones, por lo que no habrá prueba mañana. Adelantaremos la tercera unidad.
Mañana a las 9 a. m. habrá una reunión con la decana en el auditorio, a la que todos los profesores debemos asistir. Pregunten a sus profesores de esa hora si les darán o no clases. Lo más probable es que no puedan.
Los mantendré informados sobre lo que nos expongan en esa reunión sobre las clases y las evaluaciones.
Entiendo a quienes no puedan asistir y sigo atendiendo a quienes se acercan a la facultad.
Para ambos, les pido que se mantengan al día con las lecturas y ejercicios.
Feliz domingo.
SMF:-)
Feliz día a todas las madres.
Mañana habrá clases desde las 7 a. m.
Les recuerdo que continúa la flexibilización en la toma de asistencia y en las evaluaciones, por lo que no habrá prueba mañana. Adelantaremos la tercera unidad.
Mañana a las 9 a. m. habrá una reunión con la decana en el auditorio, a la que todos los profesores debemos asistir. Pregunten a sus profesores de esa hora si les darán o no clases. Lo más probable es que no puedan.
Los mantendré informados sobre lo que nos expongan en esa reunión sobre las clases y las evaluaciones.
Entiendo a quienes no puedan asistir y sigo atendiendo a quienes se acercan a la facultad.
Para ambos, les pido que se mantengan al día con las lecturas y ejercicios.
Feliz domingo.
SMF:-)
viernes, 12 de mayo de 2017
Unidad III: léxico y comunicación
Léxico y comunicación
A
continuación recordaremos las características principales de las clases de
palabras, para poder diferenciarlas en el análisis oracional.
|
La llave
|
Nuestra llave
|
|
Dos llaves
|
Esta llave
|
Los nombres suelen ir acompañados de otras palabras que precisan o limitan su
significado. La palabra "llave", puede referirse a cualquier llave;
pero si decimos "nuestra llave" estamos determinando su
significado. Los determinantes
son partes de la oración que acompañan al nombre para concretarlo y limitar, su
significado aportando informaciones como género, número, situación en el
espacio, posesión...
|
CLASES DE DETERMINANTES
|
|
Artículos -
Demostrativos - Posesivos - Indefinidos - Numerales - Interrogativos - Exclamativos
|
|
El día amaneció nublado.
|
Los alumnos leen el libro.
|
Dame el libro de lengua.
|
Los artículos son
palabras que acompañan a los nombres que son conocidos por el hablante y el
oyente.
|
Masculino
|
Femenino
|
Neutro
|
|
|
el
|
la
|
lo
|
Singular
|
|
los
|
las
|
|
Plural
|
La forma neutra lo,
se emplea normalmente delante de adjetivos que no pertenecen ni al masculino ni
al femenino. Esto hace que dichas palabras funcionen como si fueran
sustantivos.
Lo bueno, lo grande...
· El artículo contracto: se forma cuando el
artículo el
va precedido de las preposiciones a
y de.
En este caso se funden las preposiciones con el artículo dando los artículos contractos
"al y
del".
Iré al cine. Vengo del colegio.
En la escritura, la contracción no se produce si el
artículo forma parte de un nombre propio; pero sí debemos realizarla al hablar.
|
Escrito
|
Hablado
|
|
Envié una
carta a El Nacional
|
Envié una
carta al Nacional
|
· Particularidades
Con los sustantivos femeninos que empiezan con a o ha tónicas, se emplea la
forma masculina del artículo; pero sólo en singular.
Esto
no afecta al resto de los determinantes.
|
El águila
|
- esta águila
|
|
El hacha
|
- aquella hacha
|
- Los demostrativos
Los determinantes demostrativos acompañan a nombres
indicando proximidad
o lejanía
respecto a las personas que hablan y escuchan.
|
Este alumno estudia mucho.
|
Ese loro canta muy bien.
|
Aquel libro es nuevo.
|
|
DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS
|
|
|||
|
SINGULAR
|
PLURAL
|
|
||
|
Masculino
|
Femenino
|
Masculino
|
Femenino
|
|
|
este
|
esta
|
estos
|
estas
|
Cercanía
|
|
ese
|
esa
|
esos
|
esas
|
Distancia
media
|
|
aquel
|
aquella
|
aquellos
|
aquellas
|
Lejanía
|
Los determinantes posesivos acompañan a un nombre
y además indican si el objeto pertenece
a una o varias personas que se llaman poseedores.
|
Tu libro es muy bueno.
|
Nuestra Universidad es más grande.
|
|
DETERMINANTES POSESIVOS
|
|
||||||
|
Un solo poseedor
|
Varios poseedores
|
|
|||||
|
1ª pers.
|
2ª pers.
|
3ª pers.
|
1ª pers.
|
2ª pers.
|
3ª pers.
|
|
|
|
mi
|
tu
|
su
|
nuestro
|
vuestro
|
su
|
Singular
|
Masculino
|
|
mis
|
tus
|
sus
|
nuestros
|
vuestros
|
sus
|
Plural
|
|
|
mi
|
tu
|
su
|
nuestra
|
vuestra
|
su
|
Singular
|
Femenino
|
|
mis
|
tus
|
sus
|
nuestras
|
vuestras
|
sus
|
Plural
|
|
Son los que acompañan
a los nombres e informan con exactitud de cantidades y órdenes de colocación.
|
Tengo doce monedas.
|
He llegado en cuarto lugar a la
meta.
|
Te serví triple ración de
comida.
|
|
CLASES DE DETERMINANTES NUMERALES
|
||
|
Cardinales
|
Informan de una cantidad exacta.
|
Quiero cuatro
libros.
|
|
Ordinales
|
Informan del orden de colocación.
|
Quiero el cuarto
libro.
|
|
Fraccionarios
|
Informan de particiones de la unidad.
|
Quiero la cuarta
parte.
|
|
Multiplicativos
|
Informan de múltiplos.
|
Quiero doble ración.
|
- Los indefinidos
Son determinantes indefinidos los que acompañan a nombres
de personas o cosas y concretan su significado de forma imprecisa, pues
son difíciles de limitar o precisar con exactitud.
|
Llevo varios lápices en
el estuche.
|
Dame muchos ejemplos.
|
|
DETERMINANTES INDEFINIDOS
|
|||
|
Singular
|
Plural
|
||
|
Masculino
|
Femenino
|
Masculino
|
Femenino
|
|
un, uno
|
una
|
unos
|
unas
|
|
algún, alguno
|
alguna
|
algunos
|
algunas
|
|
ningún, ninguno
|
ninguna
|
ningunos
|
ningunas
|
|
poco
|
poca
|
pocos
|
pocas
|
|
escaso
|
escasa
|
escasos
|
escasas
|
|
mucho
|
mucha
|
muchos
|
muchas
|
|
demasiado
|
demasiada
|
demasiados
|
demasiadas
|
|
todo
|
toda
|
todos
|
todas
|
|
|
|
varios
|
varias
|
|
otro
|
otra
|
otros
|
otras
|
|
mismo
|
misma
|
mismos
|
mismas
|
|
tanto
|
tanta
|
tantos
|
tantas
|
|
cualquier, cualquiera
|
cualesquiera
|
||
|
tal
|
tales
|
||
|
bastante
|
bastantes
|
||
Los determinantes interrogativos acompañan a nombres
para expresar preguntas
acerca de su naturaleza o cantidad.
|
¿Qué camisa te vas a
poner?
|
¿Cuántos libros has
leído?
|
¿Por qué motivo
vienes?
|
Los determinantes exclamativos acompañan a los
nombres y expresan sorpresa o emoción.
|
¡Qué goles tan
espectaculares!
|
¡Cuánto dinero
ganas!
|
|
DETERMINANTES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
|
|
qué, cuánto, cuánta, cuál, cuáles...
|
Es la palabra que nombra a personas, animales o cosas.
Ej.: Niño, león, casa.
Está compuesto por un lexema y puede llevar uno o
varios morfemas.
Los seres humanos, a medida que vamos conociendo la
realidad, vamos asignando nombres a todos los seres para distinguir unos de los
otros. Los nombres
o sustantivos
son esas palabras con las que designamos
a las personas, animales, cosas, ideas, sentimientos y sensaciones
El nombre se caracteriza por su capacidad de combinarse
con ciertos morfemas flexivos que señalan su género y su número.
- El género de los nombres
El género
de las personas y los animales depende del sexo al que pertenecen. Son masculinos los
nombres de personas y animales machos;
y femeninos,
los que nombran a personas y animales
hembras.
El género
de las cosas depende del determinante
que acompaña a su nombre. Son masculinos
los nombres de cosas que pueden llevar adelante el determinante "el"; y femeninos, los que
pueden llevar el determinante "la".
Es conveniente tener en cuenta que en algunas ocasiones puede ser mejor
utilizar los determinantes este
y esta.
El género femenino en los nombres de personas y animales
se forma:
· Sustituyendo la terminación -o,
-e del masculino, por la terminación -a del femenino: amigo / amiga.
· Añadiendo la terminación -a
al masculino: lector / lectora, juez
/ jueza.
· Añadiendo los sufijos -ina,
-isa, -esa.
|
héroe / heroína
|
gallo / gallina
|
jabalí / jabalina
|
|
poeta / poetisa
|
sacerdote / sacerdotisa
|
profeta / profetisa
|
|
conde / condesa
|
duque / duquesa
|
barón / baronesa
|
· Cambiando el sufijo: emperador / emperatriz.
· Empleando para el femenino una palabra distinta del masculino.
|
varón / hembra
|
hombre / mujer
|
toro / vaca
|
caballo / yegua
|
· Casos especiales
Nombres comunes
en cuanto al género: son los que tienen la misma forma
para el masculino y el femenino. Para establecer la diferencia de género se
utiliza el determinante.
|
el artista / la artista
|
el mártir / la mártir
|
el testigo / la testigo
|
el atleta / la atleta
|
Nombres epicenos: son los que
poseen una sola forma, bien masculina o bien femenina, para expresar ambos
sexos.
|
la perdiz, la persona, el delfín, el gentío, el búho, el pez, la pantera,
la hormiga, la servidumbre, la multitud, la pareja |
Nombres
ambiguos: son los que se pueden usar indistintamente en masculino
o en femenino.
|
el mar / la mar
|
el dote / la dote
|
este azúcar / esta azúcar
|
No son ambiguos algunos nombres que aunque tienen una
sola forma, significan cosas distintas en masculino y en femenino.
|
|
- El número de los nombres
El número singular
hace referencia a un solo elemento o unidad. El número plural se refiere a
más de un elemento o unidad.
· Si el nombre en singular acaba en vocal
átona, formamos el plural añadiendo una -s.
|
casa / casas
|
coche / coches
|
beso / besos
|
· Si el nombre en singular acaba en consonante
o en vocal tónica,
se añade -es.
|
balcón /
balcones
|
rubí / rubíes
|
color / colores
|
realidad /
realidades
|
|
EXCEPCIONES
|
|||
|
café / cafés
|
sofá / sofás
|
mamá / mamas
|
papá / papas
|
· Si en nombre en singular acaba en -s
el plural se forma con el determinante o se dice que lleva el morfema ø.
|
el análisis / los análisis
|
el lunes / los lunes
|
la crisis / las crisis
|
el virus / los virus
|
|
EXCEPCIONES
|
|||
|
mies / mieses
|
país / países
|
revés / reveses
|
cortés / corteses
|
· Casos especiales
Hay nombres que sólo se
usan en singular.
|
salud, este, sur, oeste,
sed, tez, cenit...
|
Algunos nombres sólo se
usan en plural, carecen de singular.
|
tijeras, gafas, pinzas, alicates, víveres, enseres, entendederas,
facciones, exequias...
|
Hay que considerar que algunos de los nombres que
designan objetos constituidos por piezas simétricas se están utilizando
últimamente en su forma singular: pinza,
tijera, alicate.
|
María practica varios deportes.
|
Ella es una gran deportista.
|
En las dos oraciones anteriores nos referimos a la misma
persona (María).
En la primera decimos su nombre; mientras que en la segunda utilizamos un pronombre: ella. Los pronombres son las
palabras que señalan
o representan
a personas u objetos, o remiten
a hechos ya conocidos
por el hablante y el oyente. Podríamos decir que son palabras que sustituyen a los
nombres.
|
CLASES DE PRONOMBRES
|
|
|
Personales
|
Numerales
|
|
Demostrativos
|
Interrogativos
|
|
Posesivos
|
Exclamativos
|
|
Indefinidos
|
Relativos
|
- Pronombres personales
|
Yo leo un libro.
|
Tú lees un libro.
|
Ella lee un libro.
|
|
Nosotros saltamos.
|
Vosotras saltáis.
|
Ellos saltan.
|
Las palabras destacadas en la tabla anterior se refieren
a personas que realizan una acción cuyos nombres no se mencionan. Son
pronombres personales.
Pueden ser de tres clases:
|
Persona
|
Remiten, señalan o se refieren a...
|
Ejemplos
|
|
Primera
|
La persona que habla
o escribe.
|
yo, nosotros,
nosotras
|
|
Segunda
|
La persona con quien
se habla (la que escucha) o a la que se escribe.
|
tú, vosotros,
vosotras
|
|
Tercera
|
La persona o cosa de
quien se habla o escribe.
|
él, ella, ellos, ellas
|
Además de los pronombres personales citados en los
ejemplos de la tabla anterior, a los que llamamos pronombres personales sujeto, hay otras
formas que se refieren a personas u objetos que reciben una acción o participan
de ella. Son los pronombres personales de objeto.
|
He comprado un libro. Lo he comprado. (El
libro)
|
|
He leído una revista. La he leído. (La
revista)
|
|
Regalé un pastel a mi hermano. Le regalé un
pastel. (A mi hermano)
|
|
Compré una revista a mis padres. Les compré una
revista. (A mis padres)
|
Hay veces en las que utilizamos de forma incorrecta los
pronombres la, la, los,
las, le, les de forma incorrecta. Estas incorrecciones se
llaman leísmo, laísmo y
loísmo.
· Se produce leísmo
si utilizamos le o les
cuando deberíamos utilizar lo,
la, los o las.
|
Coge el libro.
|
|
|
Cógelo.
|
Cógele.
|
|
Correcto
|
Incorrecto
|
· Se produce laísmo
cuando usamos la o las
en lugar de le o les. Es
muy frecuente en algunas zonas de España.
|
Dio el libro a
Ana.
|
|
|
Le dio el libro
|
La dio el libro.
|
|
Correcto
|
Incorrecto
|
· Se produce loísmo cuando usamos lo y los en lugar de le y les. Casi nadie
es loísta.
|
Dio el libro a
Luis.
|
|
|
Le dio el libro
|
Lo dio el libro.
|
|
Correcto
|
Incorrecto
|
Los pronombres demostrativos remiten a nombres indicando proximidad o lejanía respecto a
las personas que hablan y escuchan.
|
Este estudia mucho.
|
Ese canta muy bien.
|
Aquel es nuevo.
|
|
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
|
|||||
|
SINGULAR
|
PLURAL
|
||||
|
Masculino
|
Femenino
|
Neutro
|
Masculino
|
Femenino
|
|
|
este
|
esta
|
esto
|
estos
|
estas
|
Cercanía
|
|
ese
|
esa
|
eso
|
esos
|
esas
|
Distancia
media
|
|
aquel
|
aquella
|
aquello
|
aquellos
|
aquellas
|
Lejanía
|
Los pronombres posesivos señalan a un nombre y además indican si
el objeto pertenece
a una o varias personas que se llaman poseedores.
|
Tu libro se parece al
mío.
|
La nuestra es más
grande.
|
|
PRONOMBRES POSESIVOS
|
|||||||
|
Un solo poseedor
|
Varios poseedores
|
||||||
|
1ª persona
|
2ª persona
|
3ª persona
|
1ª persona
|
2ª persona
|
3ª persona
|
||
|
mío
|
tuyo
|
suyo
|
nuestro
|
vuestro
|
suyo
|
Singular
|
Masculino
|
|
míos
|
tuyos
|
suyos
|
nuestros
|
vuestros
|
suyos
|
Plural
|
|
|
mía
|
tuya
|
suya
|
nuestra
|
vuestra
|
suya
|
Singular
|
Femenino
|
|
mías
|
tuyas
|
suyas
|
nuestras
|
vuestras
|
suyas
|
Plural
|
|
Son los que informan con exactitud de cantidades y órdenes de colocación
referidos a nombres, pero sin mencionarlos.
|
Tengo doce.
|
He llegado el duodécimo.
|
Te ha servido el triple
de lo normal.
|
|
CLASES DE PRONOMBRES NUMERALES
|
||
|
Cardinales
|
Informan de una cantidad exacta.
|
Quiero cuatro.
|
|
Ordinales
|
Informan del orden de colocación.
|
Quiero el cuarto.
|
|
Fraccionarios
|
Informan de particiones de la unidad.
|
Quiero la mitad.
|
|
Multiplicativos
|
Informan de múltiplos.
|
Quiero el doble.
|
Los pronombres relativos se refieren a un nombre ya citado en la oración,
llamado antecedente,
sin necesidad de repetirlo.
|
Ayer recibí la carta.
|
Me enviaste una
carta.
|
|
Ayer recibí la carta
que me enviaste.
|
|
|
PRONOMBRES
RELATIVOS
|
|
que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes,
cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde.
|
- Pronombres indefinidos
Son pronombres indefinidos los que señalan a personas o
cosas de forma
imprecisa, pues son difíciles de limitar o precisar con
exactitud.
|
Varios sabían algo.
|
Muchos no sabían nada.
|
|
PRONOMBRES INDEFINIDOS
|
||||
|
Singular
|
Plural
|
|||
|
Masculino
|
Femenino
|
Neutro
|
Masculino
|
Femenino
|
|
un, uno
|
una
|
uno
|
unos
|
unas
|
|
algún, alguno
|
alguna
|
algo
|
algunos
|
algunas
|
|
ningún, ninguno
|
ninguna
|
nada
|
ningunos
|
ningunas
|
|
poco
|
poca
|
poco
|
pocos
|
pocas
|
|
escaso
|
escasa
|
escaso
|
escasos
|
escasas
|
|
mucho
|
mucha
|
mucho
|
muchos
|
muchas
|
|
demasiado
|
demasiada
|
demasiado
|
demasiados
|
demasiadas
|
|
todo
|
toda
|
todo
|
todos
|
todas
|
|
|
|
|
varios
|
varias
|
|
otro
|
otra
|
otro
|
otros
|
otras
|
|
mismo
|
misma
|
mismo
|
mismos
|
mismas
|
|
tan, tanto
|
tanta
|
tanto
|
tantos
|
tantas
|
|
alguien
|
|
|
|
|
|
nadie
|
|
|
|
|
|
cualquier, cualquiera
|
|
cualesquiera
|
||
|
quienquiera
|
|
quienesquiera
|
||
|
tal
|
|
tales
|
||
|
|
|
demás
|
demás
|
|
|
bastante
|
bastantes
|
|||
Los pronombres interrogativos expresan preguntas a la vez
que señalan nombres.
|
¿Qué te vas a poner?
|
¿Cuántos has leído?
|
¿Por qué vienes?
|
Los pronombres exclamativos expresan exclamaciones a la
vez que hacen referencia a nombres.
|
¡Qué de goles!
|
¡Cuánto ganas!
|
|
PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
|
|
qué, cuánto, cuánta,
cuándo, cuál, cuáles, dónde, quién, quiénes...
|
4. El verbo
Es una palabra que expresa acciones o estados en un
tiempo determinado: viajar, estar.
- La persona y el número
· Formas personales: nos dice quién realiza la acción del verbo y si se trata
de uno o más. Son tres: 1ª, 2ª y 3ª del singular o plural.
|
Número/Persona
|
1ª
|
2ª
|
3ª
|
|
Singular
|
Amo
|
Amas
|
Ama
|
|
Yo
|
Tú
|
Él/Ella
|
|
|
Plural
|
Amamos
|
Amáis
|
Aman
|
|
Nosotros/as
|
Vosotros/as
|
Ellos/Ellas
|
· Formas no personales: no expresan ni número ni persona: andar, temer, salir
(infinitivo); andando, temiendo, saliendo (gerundio); andado, temido, salido (participio).
- El tiempo
· Los tres tiempos: nos dicen en qué momento ocurre la acción.
· Presente: Cuando la acción es simultánea al momento en
el que hablamos: estudio.
· Pasado: Si nos referimos a algo anterior al tiempo en
que hablamos: estudié.
· Futuro: Si hablamos de algo posterior al tiempo en que
estamos: estudiaré.
· Tiempos simples y compuestos
· Los simples constan de una palabra: Llueve.
· Los compuestos tienen más de una palabra: Ha llovido.
- El modo
Refleja la actitud del hablante ante la acción verbal.
· Subjuntivo: Sirve para expresar duda, deseo o temor: Ojalá venga Raúl.
· Imperativo: Sirve para indicar ruego o mandato: Ven, Raúl.
· Indicativo: Sirve para expresar hechos reales y
objetivos: Raúl llegó.
- La voz
· Voz activa: es la más común, en la que el sujeto
realiza la acción del verbo: El
médico opera a mi primo hoy.
· Voz pasiva: se forma con el verbo SER + PARTICIPIO y en
ella el sujeto no realiza la acción sino que la recibe: Mi primo será operado hoy por el
médico.
- Clasificación
· Verbos regulares: son los que se conjugan igual que los modelos amar,
temer, partir: Cantar, deber, vivir.
· Verbos irregulares: son los que sufren modificaciones en el lexema o morfemas
y, por lo tanto, no se conjugan igual que los modelos amar, temer, partir:
Volar, caber, morir.
· Verbos auxiliares: son los que ayudan a conjugar otros verbos y casi no
tienen significado propio. Los más importantes son haber y ser.
- Las perífrasis verbales
· Rodeos: consisten en decir con un verbo compuesto por varias formas
verbales algo que se podría decir sólo con una: Hemos de visitar a los tíos. Tenemos que visitar a los
tíos. Volví a caer de la cama.
· Construcción de la perífrasis verbal: se forma con un verbo auxiliar y una
forma no personal de otro verbo (infinitivo, gerundio o participio).
|
Verbo auxiliar
|
Enlace
|
Forma no personal
|
|
|
Hemos
|
de
|
visitar
|
a las familias.
|
|
Lleva
|
|
visitadas
|
tres familias.
|
|
Volví
|
a
|
caer
|
de la cama
|
·
Significado: las perífrasis verbales añaden al verbo un
significado especial que solo no tiene: Hemos
de visitar (implica obligación), volví a caer (implica repetición).
Los adjetivos
son palabras que nombran o indican cualidades,
rasgos y
propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompañan.
Ej.: La
belleza de la flor natural es insuperable.
- Concordancia
· El adjetivo siempre concuerda en género
y número
con el nombre al que acompaña, tanto si va delante como si va detrás. Ej.: Vistosa flor de colores vivos.
· Si un adjetivo va antes de varios nombres, concuerda en género y número con el primer nombre. Si se
trata de personas, el adjetivo debe ir en plural. Ej.: El largo
viaje y la llegada fueron agotadores. Los tímidos Pedro y Ana se
sonrojaron.
·
Si el adjetivo se coloca después de
varios nombres, concuerda en
plural con ellos, respetando su género. Ej.: Un día y un viaje agotadores. Una alegría y una amistad
duraderas.
· Si el adjetivo va detrás de los nombres, pero éstos son de género distinto,
el adjetivo irá en plural
y en masculino,
aunque alguno de los nombres sea femenino. Ej.: Un día y una noche largos.
- Grados del
adjetivo
Los adjetivos expresan cualidades de los nombres con
mayor o menor intensidad. Estas variaciones reciben el nombre de grados del adjetivo.
Ej.: Es un helado dulce. Es un helado muy dulce. Es el helado más dulce.
- Clases de adjetivos
· Explicativos o epítetos
|
Ana paseaba sobre la blanca nieve.
|
Ana hizo un ramo con
las rosas blancas
de su jardín.
|
En la primera oración el adjetivo blanca va delante del
nombre para llamar la atención; ya que indica una cualidad propia de la nieve
(la nieve siempre es blanca) y además, si quitásemos el adjetivo no se
alteraría el significado de la oración. El adjetivo explicativo o epíteto es el que expresa
una cualidad no necesaria del nombre, pero que añade mayor belleza e interés
literario al texto. Suele ir antepuesto al nombre. Ej.: El hábil jugador marcó un gol.
· Especificativos
En la segunda oración el adjetivo blancas califica a
rosas distinguiéndola del resto (sólo las rosas de color blanco). Si quitamos
el adjetivo, la oración pierde significado. El adjetivo especificativo es el
que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de los demás.
Suele ir detrás del nombre. Ej.: El
jugador hábil marcó un gol. Una niña y un niño simpáticos.
6. El adverbio
Decimos que un
adverbio es una clase de palabra dotada de significado que
modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Ej.: Ahora llueve. El árbol está más hermoso. Muy pronto saldrá el sol.
Particularidades
· El adverbio es invariable,
porque no admite morfemas de número ni de género. Ej.: Luis lee mucho. Luisa lee mucho. Luis y Luisa leen mucho.
El adverbio puede admitir algunas modificaciones:
· Puede llevar morfemas
derivativos
para formar diminutivos o aumentativos. Ej.: Lejitos, lejote, ahorita, prontito, tempranito.
· Algunos pueden
admitir morfemas de grados
como los adjetivos. Ej.: Lejísimo, prontísimo, tardísimo
· Podremos formar adverbios añadiendo la terminación -mente a los
adjetivos. Si admiten variación de género se añade al femenino de los mismos.
Ej.: Tristemente, cordialmente, cómodamente, amargamente.
·
No debemos confundir determinantes, pronombres y adverbios.
|
Oración
|
Función
|
Clase
|
|
Tengo poco dinero.
|
"poco"
determina al nombre "dinero"
|
Determinante
|
|
Me conformo con poco.
|
"poco" se
refiere al nombre "dinero"
|
Pronombre
|
|
Eres poco hablador.
|
"poco"
modifica al adjetivo "hablador"
|
Adverbio
|
Palabras como
todo, poco, mucho, bastante, nada, algo... pueden funcionar
como determinantes,
pronombres o adverbios. Son determinantes
si acompañan a nombres. Son pronombres si se refieren o sustituyen
a un nombre. Son
adverbios si modifican a verbos, adjetivos o adverbios.
- Locuciones adverbiales
Cuando un grupo de palabras, dos o más, funcionan como un
adverbio reciben el nombre de locución
adverbial. Las locuciones
adverbiales son expresiones formadas por grupos de palabras
que equivalen a un solo adverbio.
Tal vez vayamos al cine. Mide más o menos tres metros.
- Clases de adverbios y locuciones adverbiales
|
Clase
|
Adverbios
|
Locuciones adverbiales
|
|
Lugar
|
aquí, allí, ahí,
allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo,
enfrente, atrás...
|
al final, a la
cabeza, a la derecha, a la izquierda, al otro lado...
|
|
Tiempo
|
antes, después,
pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, nunca,
jamás, próximamente, prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras...
|
de repente, de
pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, en un periquete, con frecuencia,
de tanto en tanto, a última hora, de vez en cuando, por la noche, por la
mañana, por la tarde...
|
|
Modo
|
bien, mal, regular,
despacio, deprisa, así, aprisa, como, adrede, peor, mejor, fielmente,
estupendamente, fácilmente...
|
a sabiendas, a
oscuras, sin más ni más, en resumen, a la buena de Dios, a ciegas, de este
modo, a las buenas, a las malas, por las buenas, por las malas, a manos
llenas, de alguna manera...
|
|
Cantidad
|
poco, mucho,
bastante, más, menos, algo, demasiado, casi, sólo, solamente, tan, tanto,
todo, nada, aproximadamente...
|
al menos, con todo,
más o menos, como máximo, como mínimo...
|
|
Afirmación
|
sí, también, cierto,
ciertamente, efectivamente, claro, verdaderamente...
|
desde luego, en
verdad, en efecto, sin duda, sin ninguna duda, en realidad...
|
|
Negación
|
no, jamás, nunca,
tampoco...
|
de ninguna manera, ni
por ésas, ni mucho menos, ni por asomo...
|
|
Duda
|
quizá, quizás, acaso,
probablemente, posiblemente, seguramente...
|
tal vez, a lo mejor,
puede que...
|
Viajo en coche. Circulamos
por una
carretera. Voy a
la playa.
Las palabras en,
por, a relacionan palabras, no admiten variaciones de género ni
número y no tienen significado léxico propio; sólo lo adquieren en el momento
que relacionan palabras. Son las preposiciones.
Podemos definir la preposición
como una clase de palabra invariable que tiene la función de relacionar
palabras o grupos de palabras.
- Locuciones preposicionales
Son expresiones formadas por varias palabras que
equivalen a preposiciones. Ej.: Saltó por encima de la tapia. Estuvo junto a sus padres. Navegamos rumbo a la costa.
- Preposiciones y locuciones preposicionales
|
Preposiciones
|
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante.
|
|
Locuciones
preposicionales
|
debajo de, detrás de, enfrente de, a favor de, en medio de, en contra
de, a través de, encima de, de acuerdo con, rumbo a, camino de, a fuerza de,
junto con, en vez de, por delante de, junto a, antes de, con arreglo a, lejos
de, a falta de
|
· La preposición "cabe"
casi no se usa. En su lugar, usamos la locución "junto a".
· La preposición "so"
tampoco se utiliza; pero podemos encontrarla en textos de hace tiempo con un
significado relacionado con "bajo".
|
|
Las palabras destacadas unen palabras y oraciones, no
admiten variación de género ni número y no tienen significado. Son conjunciones. Una conjunción es una
clase de palabra invariable que une palabras independientes entre sí, o también
oraciones. Ej.: No vine porque llovía. Grité pero no me oyó.
- Locuciones conjuntivas
Son grupos de palabras que equivalen a conjunciones. Ej.:
No vendrá por más que quieras.
- Clases de conjunciones coordinantes: unen o relacionan oraciones o palabras independientes, de la misma categoría;
es decir, que una no depende de la otra, no está subordinada a la otra. También
existen conjunciones subordinantes, que estudiaremos en la próxima unidad.
|
Copulativas
|
Dan idea de suma o
acumulación
|
y (e), ni
|
|
Disyuntivas
|
Dan idea de opción
|
o (u)
|
|
Adversativas
|
Dan idea de
contraposición
|
mas, pero, sino, sino
que, sin embargo, no obstante
|
|
Distributivas
|
Dan idea de consecución
|
ya... ya, bien...
bien, ora... ora, sea... sea
|
Suscribirse a:
Entradas (Atom)